Lições da pedra no romance de José Saramago: em busca da outra margem
KÁTIA PELLICCI CEMBRONE
VERA BASTAZIN

José Saramago foi um dos mais ativos escritores ficcionais da contemporaneidade. Seus dezoito romances revelam-no um autor comprometido com seu tempo, que pensa e problematiza o humano e suas relações sociais, enquanto reflete sobre o próprio fazer literário.  A pedra, na obra saramaguiana,parece-nos inscrever-se como uma imagem conceitual: palavra-gesto, concreta, de solidez necessária para propiciar a travessia, tal como a palavra-pedra de João Cabral de Melo Neto, que ensina por lições, ao longo de seus poemas. O presente artigo pretende mostrar que, no entremeio da tessitura prosaico-poética do romancista português, há um projeto de educação para o literário, em que o autor, ao oferecer uma história ficcional esteticamente pensada para deleite do leitor, oferece-lhe também lições de leitura e escrita literárias, formando-o para ler (e, quem sabe, escrever), enquanto lê para formar-se. Desejamos, assim, revelar, na interface romancista/ensaísta e crítico, o professor. Para tanto, analisamos o romance A caverna, procurando estabelecer relações entre a composição artística do enredo metaficcional proposto por Saramago e as teorias formuladas por críticos acerca da leitura literária, num fluxo de mão dupla: um ir e vir intenso e contínuo do texto literário à teoria, da teoria ao texto literário, construindo uma leitura crítica a partir desse movimento.

Palavras-chave: Palavra-pedra. Leitura literária. Metaficção. Educação literária. José Saramago.

José Saramago was one of the most active contemporary fiction writers. His eighteen novels reveal him as an author committed to his time, who thinks about and problematizes the human and his social relationships, while reflecting on literary work. Stone seems to be a conceptual image in Saramago’s writings: a concrete word-gesture, hard enough to provide for the crossing, just like João Cabral de Melo Neto’s word-stone, which teaches lesson by lesson throughout his poems. This article intends to show that, in the prosaic-poetic texture intertwining of the Portuguese novelist, there is a project of literary education, in which the author, by offering a fictional story aesthetically designed for the reader’s delight, also offers him literary reading and writing lessons, preparing him to read (and, perhaps, write), while he reads to be prepared. Thus, we intend to reveal the teacher found within the novelist/ essayist and critic interface. To this end, we analyze the novel The Cave, seeking to establish relationships between the metafictional plot’s artistical composition proposed by Saramago and the theories about literary reading formulated by critics, in a two-way flow: an intense and continuous coming and going from the literary text to the theory, from the theory to the literary text, developing a critical reading by this movement.

Keywords: Word-stone. Literary reading. Metafiction. Literary education. José Saramago.

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